Habilidades analíticas y la educación imaginativa en la asignatura de Historia

Abstract

El objetivo de la presente investigación es establecer la incidencia de la educación imaginativa en las habilidades analíticas en la asignatura de Historia. Para lograr dicho propósito se aplicó el enfoque metodológico mixto, es decir, cualitativo-cuantitativo a partir de la investigación exploratoria permitió la aplicación de encuestas a docentes y estudiantes para la recolección de los datos. Entre los principales hallazgos encontrados se evidenció la deficiente aplicación de la educación imaginativa en las clases de Historia debido al escaso conocimiento de esta metodología de parte de los docentes. Se concluye que esta es idónea como estrategia para la enseñanza de la asignatura mencionada, pero es aplicada deficientemente condicionando de este modo el desarrollo de las habilidades analíticas de los estudiantes, por lo que se requiere una adecuada capacitación y acompañamiento a los docentes para la enseñanza de la historia, considerándola como un campo de conocimiento que aporta significativamente al perfil del bachiller del Ecuador.