Gamificación y desarrollo de la lectoescritura en niños y niñas de básica elemental del Cantón Arajuno Pastaza, Ecuador

Abstract

La gamificación en la lectoescritura implica el manejo de juegos para motivar y mejorar las destrezas lingüísticas de los estudiantes. El actual artículo tuvo como objetivo analizar el impacto de la gamificación como estrategia didáctica para el desarrollo de la lectoescritura en niños y niñas de Segundo de Básica Elemental cantón Arajuno provincia de Pastaza, Ecuador. La investigación se fundamentó en un enfoque tanto cuantitativo como cualitativo, de tipo descriptiva se utilizó encuestas dirigidas a docentes, entrevistas a expertos, así como guías de observación a estudiantes. Los resultados revelaron que algunos profesores estaban familiarizados con la gamificación como una estrategia educativa que convierte las actividades de lectura y escritura en desafíos emocionantes, promoviendo un aprendizaje más significativo. Los expertos confirmaron que la gamificación no solo mejoraba las habilidades de lectoescritura, sino que también estimula el desenvolvimiento social, afectivo, comunicativo y creativo de los estudiantes. A pesar de este conocimiento, escasos profesores aplican la gamificación en sus clases, la enseñanza convencional de lectura y escritura mantiene el enfoque tradicional, se llegó a la conclusión que la gamificación presenta un enorme potencial para fomentar la experiencia educativa de los estudiantes al tornar el proceso de lectoescritura más atrayente, participativo, dinámico y eficaz.