Estrategias neuro didácticas para la inclusión: un aporte para estudiantes con NEE no asociadas a discapacidad.

Abstract

Las necesidades educativas especiales constituyen un desafío para el docente por lo que las estrategias neurodidácticas son necesarias para orientar de forma adecuada a los estudiantes que presenten alguna necesidad educativa especial. El presente estudio tuvo como objetivo determinar las estrategias neurodidácticas para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad de la básica superior en el circuito C01-b del cantón Rocafuerte, Ecuador. La investigación se cumple bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y para la recolección de información se utilizó la técnica de la observación. Los resultados han permitido identificar las principales necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad que se presentan en estudiantes de las instituciones educativas observadas, estas fueron: dislexia, disortografía, disgrafía, discalculía, además los datos revelan que las principales estrategias neurodidácticas son insuficientes entre ellas el uso de revistas o sopa de letras para la dislexia, el auto dictado en estudiantes con disortografía, la aplicación de material visual para tratar la disgrafia, y el uso de bloques lógicos o material manipulable en estudiantes con discalculia. Se concluye que las estrategias neurodidácticas utilizadas por los docentes deben seguir fortaleciéndose a la luz de los hallazgos neurocientíficos a fin de alcanzar una adecuada inclusión de los estudiantes con su entorno educativo.