Educación imaginativa y su aporte en el aprendizaje de la asignatura Estudios Sociales en estudiantes del circuito 20D01 del cantón Isabela de Galápagos.

Abstract

La educación permite al estudiante desarrollar habilidades y destrezas, de allí la necesidad de realizar procesos creativos que aporten a la formación integral. El presente estudio tuvo como objetivo identificar los aportes de la educación imaginativa que inciden en el aprendizaje de la asignatura Estudios Sociales en estudiantes de Básica Superior del cantón Isabela de Galápagos, república del Ecuador. Se consideró un enfoque cualitativo-cuantitativo aplicándose como técnica encuestas a estudiantes y entrevista a docentes y el método analítico para interpretar los resultados que coinciden que los profesores usan una educación libresca, dictado de clases y algunos recursos, el 50% de docentes utilizan los trabajos de aula y los proyectos prevaleciendo las tradicionales lecciones escritas. Se concluye que hay cierta tendencia de prácticas pedagógicas tradicionales, y otra, de avances a clases participativas. Sin embargo, no se muestra una amplia y efectiva gestión didáctica con un componente imaginativo; también se identifica diversas formas de evaluar, predominando prácticas evaluativas tradicionales en desmedro de aquellas que contemplan estrategias evaluativas concomitantes con el enfoque de educación imaginativa que pretende que los estudiantes demuestren desempeños de sus aprendizajes a través de mecanismos innovadores como proyectos donde se pueden identificar el logro de destrezas.