Ergonomía cognitiva en profesores universitarios con sobrecarga laboral

Abstract

La ergonomía cognitiva se ocupa del estudio de los procesos mentales del trabajador y la docencia universitaria demanda de un alto nivel de concentración para ejecutar la diversidad de exigencias propias de la actividad como las publicaciones en revistas de alto impacto, asesorías de tesis, acompañamiento a los estudiantes, la docencia propiamente, entre otras actividades que pueden implicar desgaste emocional. Es conveniente incorporar prácticas relacionadas con ergonomía cognitiva para lograr un desempeño óptimo de estos profesionales. La presente revisión tiene como objetivo sintetizar la información sobre ergonomía cognitiva publicada en los últimos 10 años, siendo Estados Unidos y Brasil, los países con más publicaciones sobre ergonomía cognitiva en el continente. La investigación consistió en una revisión sistemática exploratoria. Se incluyeron artículos publicados a partir del año 2010, en idiomas español, inglés o portugués. Las búsquedas se realizaron en Scopus, PubMed, LILACS, biblioteca Cochrane, SciELO, Google Académico y SemanticScholar. Las publicaciones resaltan la importancia de las intervenciones en ergonomía cognitiva para mejorar las condiciones de trabajo y sugieren que ante la carga mental a la que está sometido el docente universitario, se gestione la incorporación de prácticas relacionadas con ergonomía cognitiva para minimizar la carga mental y mejorar sus condiciones laborales.